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王忠云名师工作室

时而仰望神秘的天空,时而低头思考,我们已经习惯所见到的,又想有些新发现。。。。。

 
 
 

日志

 
 

朱卫娟 磁现象磁场和磁感线教学设计  

2013-01-03 09:32:26|  分类: 学科视点 |  标签: |举报 |字号 订阅

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磁现象 磁场和磁感线教学设计


授课教师

朱卫娟

所在学校

徐州市第一中学

授课题目

磁现象 磁场和磁感线

选用教材

人教版2010年4月第三版选修3-1

知识与技能:

1.了解电流的磁效应。

2.知道磁场的基本特性。了解地磁场。

3.知道磁感线及其特点。

过程与方法:

1.通过实验了解磁与磁、磁与电、电与电的相互作用,掌握电流磁效应的现象。

2.通过模拟条形磁铁周围的磁感线知道磁感线的特点。

3.通过书后“问题与练习”,了解磁现象在现实生活中的应用。

情感态度与价值观:

1.通过了解奥斯特发现电流磁效应的过程,使学生认识到可以用哲学指引物理学的发展,知道科学发现需要坚持和努力。

2.通过重温奥斯特实验和系列演示实验,培养学生的动手能力,观察能力和总结归纳的能力。

3.通过教材“STS”,加强对学生人文素养的培养。

教学重点

电流的磁效应和磁场概念的形成。

教学难点

对磁场概念的理解,对磁感线特点的认识

教学方法

体验式教学法、实验体验法、实验观察法等。

教学手段

以讲解为主,多媒体、实验为辅助的教学手段

教  学  过  程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入

让学生帮助自己辨明方向,并询问学生是如何做到的。

由对指南针的认识引出课题

学生非常乐意帮助老师,并无意间看到了桌面上的指南针。

阅读课本P82 “STS”

谈谈指南针的发明和使用有何深远的意义。

 

拉近师生距离,缓和课堂氛围,加强人文素养的培养

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

新课讲授

 

 

 

 

 

 

 

 

演示实验1:

分别用小磁针、条形磁铁、蹄形磁铁吸引大头针。让学生简单了解磁现象包括磁性,极性,指向性和相互作用。

演示实验2:

分别用通电螺线管和磁铁将回形针磁化。

演示实验3:磁体对通电导线的作用

演示实验4:电流对电流的作用

 

引导学生思考:“未接触的情况为什么会有力的作用?”

“磁场”概念由此得出

教师引导学生归纳总结对磁场的认识。

 

引导学生了解地磁场,如“地磁场的磁极在哪里?”“什么是磁偏角?”“哪些天体也具有磁场”等等。

由教材P81图3.1-4中的线引出磁感线。

演示实验5:模拟条形磁体周围的磁感线分布

知道磁感线的作用,磁感线的特点。

课堂总结并小试牛刀了解学生掌握情况。

比较磁现象和电现象的相似之处。

邀请一名学生一起参与实验2以保证实验的可信度。

通过类比和实验使学生感受磁与电是有联系的

  学生看书归纳总结

1、奥斯特发现电流磁效应的三个阶段,并谈谈奥斯特身上值得我们学习的地方

2、奥斯特实验是如何做的。

分组实验:奥斯特实验

通过实验感受电流对磁体的作用;知道小磁针的受力方向与电流方向和小磁针的位置有关。

 

积极围绕老师思路,体会物理概念提出的过程。

 

  通过磁体与磁体,电流与磁体,电流与电流间的相互作用进一步认识磁场,知道磁场具有物质性,是客观存在的,存在于通电导线和磁体周围;磁场最基本的性质是对放入其中的物体有力的作用。

 

 

讨论书后练习,了解喇叭或者磁卡等是怎样利用磁性来工作的。

 

 

 

 

 

学生动手能力,观察能力和总结归纳的能力的培养。

对学生进行品质教育。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

使学生感受,物理概念提出的过程,从而更好地认识磁场。

 

 

 

 

 

 

 

留给思考

1、为什么同相电流相吸,反向电流相斥

2、电流方向、小磁针的位置和小磁针偏转方向有何关系?

3、磁感线真的闭合吗?

依据老师提示,记录相关问题。

培养学生仔细观察的习惯,培养善于提出问题和发现的能力

课外活动

视野拓展

1、寻找或感受,磁现象在生活中还有哪些应用。

2、查阅资料,了解物理学上的发现和发明对人类社会的贡献。

课后查阅相关书籍,或上网搜索

培养学生获得信息的能力,激发学生学习物理的热情。

教后反思

 

 

 

 


 

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